“我对孩子一直是比较民主的，我们报的画画、钢琴什么的，都是他有兴趣就报了，他觉得没兴趣，不想上，就停了，都听他的。”

当一位妈妈这样沾沾自喜地讲述自己的教育理念时，我知道这又是一位被“自由教育、快乐教育”误导的妈妈。

果不其然，在之后的分享和沟通中，这位妈妈同样讲述了她因为孩子的作业拖拉、学习成绩差而焦头烂额的日常。

近几年，家庭教育正前所未有地被关注着，家长们多多少少地接触了各种各样的教育理念，其中最热门的是“快乐”、“民主”、“自由”的理念，打动了许多父母，他们希望孩子不再像自己小时候一样，被打骂、控制，希望孩子能有更健康的身心和更幸福的人生。

但是，许多家长们却忘了，幸福的人生不仅仅需要“快乐”，还需要目标感、责任感、抗挫能力、社交能力等等。

我们教育的目标，不是保护孩子不让他感受到任何痛苦、挫折和挑战，而是引导他学会如何面对痛苦、战胜挫折、迎接挑战。

一厢情愿地给孩子所谓“完全的快乐”、放任、为所欲为，不但难以让孩子学会幸福，反而是坑了孩子，让他难以适应真实的社会，还自以为教育理念先进。

其中最常见的三个误区，给家长们提个醒，看看孩子是否已经被带偏了？

1、民主=随意放弃？

对孩子民主，不等于什么都听他的，更不等于能够放任孩子“随时放弃”。

以文章开头那位妈妈为例，在学习画画、音乐时，孩子有兴趣就学，没兴趣就不学，这不是民主，而是教会了孩子放弃，甚至养成了“遇到困难就放弃”的行为习惯。

我们知道，无论学习什么，都一定会遇到困难，而困难一定会带来心理的不适。谁不希望一学就会？但学习本身就是一个不断的战胜“不会的痛苦”，迈上新台阶的过程。

拿学钢琴举例，一开始为了培养孩子的兴趣，课程总是很简单，孩子随便练练就会了。但是随着难度加大，孩子一定会遇到“怎么也弹不好”、“要练好几天才能弹出来”等等挫折，并体验到挫折带来的挫败感。

此时，最直接、最正常的应对方式就是：“我不弹了，我不喜欢钢琴。”

此时，“民主”就是听他的，取消培训班吗？

体操冠军娜斯蒂亚·柳金在回忆自己的体操训练时提到，“我常常想要放弃，这太难了，直接放弃容易多了。”

“但是每当我跟妈妈说，我讨厌体操，我不去训练了的时候，妈妈会告诉我，你当然可以放弃，我不会逼你。但不是在今天，今天你要撑下去，之后的每一天都要撑下去，直到有一天，你觉得状态好了的时候，你再退出。”

柳金说起这一切的时候，对母亲的智慧充满了感激和信任，这也成为她的处事方式。绝不在痛苦的时候放弃，扛过去之后，再认真考虑自己如何选择——那时的选择才是真正的选择，而不是逃避困难。

这位冠军妈妈的智慧在于，她让孩子了解什么是真正的选择——“害怕挫折而放弃”根本称不上选择，那是不得已；而当我状态很好时，才可能做出真正的选择。

2、自由=为所欲为？

一个朋友相信，只有“自由成长”，孩子才能具有创造力，所以从小，他就鼓励孩子做任何事儿都完全按照自己的想法、方式。但是他却忘了，无论拥有怎样的创造力，孩子还是需要融入社会，而社会是有规则的。

比如，在上体育课时，老师要求两个同学为一组，做传球练习。可是这个孩子就喜欢自己投篮、自己拍球，完全不顾跟自己一组的同学，也不顾老师的课堂要求，一个人自顾自地玩。

正是因此，这个孩子虽然上的也是“快乐教育”的私立学校，但是却厌学了，因为老师和同学都不喜欢他。

完全“自由”的教育方式，没能给孩子带来“创造力”，却让他误解了社会的运行机制，失去了融入社会的能力。

《孩子·挑战》这本书虽然是美国人写的，却在第一章就明确地指出：自由是有限度的。因为如果自由就是为所欲为，那么所有人都不会自由了。

这就像开车要靠右行驶，如果大家违反这个交通规则，那么恐怕所有人都没法开车出行了。

即使持最开放态度的教育专家，在针对孩子自由度的方面，也一定会提出：在不影响别人、不伤害自己的前提下，可以尽可能给孩子自由。

记得小儿子在三四岁的时候，常常打哥哥，而且没轻没重地拿起木头玩具就扔过去。在几次口头警告无效之后，我明确告诉他如果扔东西打人，要罚站5分钟。

在经历过几次罚站之后，我好几次看到他举起木头轨道，想到了什么，又放下来的情景——孩子已经在学着自控、学着遵守规则了。

3、快乐=啥也不教

一年级家长会后，一位妈妈捶胸顿足的跟老师诉苦：“我们上的公立幼儿园，小时候一直是快乐教育，孩子现在学习跟不上怎么办？”

首先，大概“学习是苦差事”这个观念来得太深入，许多家长以为“快乐教育=啥也不学”。但事实上，孩子从出生开始，就一刻都没停下过学习的脚步，我们从来都是要教孩子“快乐的学”，而不是“啥也不学”。

婴儿时，他们学翻身、学说话，长大一些学跑、学跳、学唱歌，学习如何自己吃饭、如何系纽扣，在幼儿园如何排队、做操，听懂老师的指令、学习上课时不说话。

这所有的学习都经过了不断的尝试，不断的失败和不断的再尝试，但绝对谈不上“痛苦”，反而充满成功的喜悦。

其次，学习不等于“记住知识”，那只是学习中最小、最微不足道的部分。特别是孩子孩子的童年，对数的理解远比会背乘法口诀重要；学会自控上课不说话远比能背26个字母重要；学会自理远比几百的识字量更重要。

这也是为什么，当那位妈妈跟老师诉苦时，老师回答的是：“我们班很多零基础的孩子，关键还是在于学习能力，而不是提前学了多少知识。咱们孩子的问题，是注意力不能跟着老师走。”

必须说，老师的回答很到位，点出了孩子学习的关键在于能力的培养。

在“双减”的背景下，原来的幼升小培训班已经是过去时，这时候孩子是不是就什么都不用管、什么都不用学？

并非如此，我们需要锻炼孩子的各项学习能力，比如：专注力、自控力、自理能力、记忆力、对数的感受、阅读的兴趣等等。

这些能力到位了，不需要提前学习那么多知识，孩子上学之后自然而然就能跟上老师的节奏。
 

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