一棋，一天下；一卷，一精神；一场儿童阅读研讨会，一座思考与成长的丰碑。受益其间，是因为心领神会的凝聚；胜势在握，更在于谦逊吸纳的姿态……

2023年4月12日，春季儿童阅读研讨会第二天，我们继续行走在2023春季儿童阅读研讨会的盛典上。

假如我是孩子，假如是我的孩子

上午的第一场讲座，我们终于见到了活动宣传海报上的神秘嘉宾一一资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长、中科创新教育科学研究院名誉院长 、 未来科学家幼儿科学教育启蒙工程首席顾问王文湛老先生。

刚开始，我们都对这样一个名字和这样一个人面面相觑，心里也都默默猜测其“神秘之处”。可从他开口不到五分钟，现场的每个人都被震惊到了。年近九十的高龄，不用课件不用稿，却有着行车记录仪般的清晰表达与思维逻辑一一包括涉及到二十大关键时期召开的每一场会议中不同版本用吋多少时间、哪一个国家领导人说的有多少句话、哪一个国家教育政策有多少个字、涉及到多少个问题等，那一组组数字，一个个高屋建瓴的观点和理念，都如同悬挂在会场的隐形幕布上，我们看不到，但他却能信口而出，如数家珍。

王司长从“学习贯彻二十大，提高育人质量”的主题出发，侃侃而谈学习中央文件应有的精神和姿态，并为我们全面解读了提高育人质量的关卡所在，以及如何评价我国基础教育质量、加强课程教材建设等问题。关于中小学教育的减负问题，他举了个例子，特别引人深思:他的孙子做的小学数学题目，他都不会（要知道他是在清华教清华大学学生数学知识）。他不会证明现在中小学教育的出题叫超纲超编，变成一种游戏的戏法。

在强调“五育并举”的同时，王司长也特别强调:学好语文，要强化阅读，加重阅读的理念:高考加大语文权重，统考的关键是语文；语文是基础的基础，阅读是语文的基础；基础教育要降低难度，增加广度，不能小学阅读欠债到初中还等。为此，王司长还特别谈到自己从小学、初中、高中，到大学的阅读历程（一本《青春之歌》，让他在厕所通宵达旦读完，却影响了他的一生）。

王司长说：语文育人的功能是巨大的，对孩子们健康成长。教育是天，语文是地。

王司长说：第二改革增加古诗词。小学老教材古诗词69篇，新教材增加128篇，增加87%；初中语文的古诗词增加51%；高中的语文新教材古诗词涵盖了由先秦到清末各个朝代，由诵读改为背诵，由40篇改为72篇。这是第二改革，增加古诗词。这个，挺好。

王司长更说:今后我们的小学要在家长老师陪伴下阅读，小学阅读达到3个目的。一是培养学生阅读兴趣，二是阅读习惯，三是阅读以后有回味、有思考、有收获。初中高中阅读名著名篇，中考高考要考，不考他不读。除了阅读以外，还提倡大声朗读。朗读第一增加学生的信心自信，第二可以加深地深刻理解课文，不理解朗读不出来，第三可以培养记忆力，第四培养演讲能力……

总之，王司长说的每一句话都重重敲击着每一个人的心。会场时不时不约而同发出一阵阵掌声，邻座的同行伙伴不由发自肺腑地说:“太厉害了，像钟南山一样！”相信每个人聆听了王老的讲座都会在内心深处涌动着钦佩与敬仰的暗流。 “假如我是孩子”“假如是我的孩子”，如果心里边也汇合着这两种声音，是不是我们也会以王老为标杆，把拥有渊博的知识，具备深度思考与犀利观点的素养作为行动追求，去回应我们作为一线教育者本该有的初心和使命？

绘本阅读与家庭教育

第二场讲座，是绘本教育倡导者、儿童教育阅读深耕者、亲子教育三元论提出者邵珺老师带来的“绘本阅读与家庭教育”的主题分享。

邵老师很好地衔接了阅读研讨会第一天第一场朱自强老师“绘本为什么这么好？”的分享话题，以林徽因的《你是人间四月天》嵌入开启，让我瞬间觉得整个会场的每一个人都是那泛着绿的嫩芽和一树一树正在开放的花，我们聆听到的每一场报告里的声声呢喃，都是爱，是暖，是希望……

在邵老师的呢喃里，我再次清晰地认识了历史上的“最牛老爸”梁启超。原来他不只是有名的政治家、思想家、教育家、史学家、文学家，他还是一个百科全书式的人物。让我最为触动的是，他以独特的教育理念和教育方法，精心培养了九个子女（一门院士，九子皆才俊一一尤以“一门三院士”为代表，建筑学家梁思成、考古学家梁思永是中央研究院首届院士，航天专家梁思礼为中国科学院院士，长女梁思顺是诗词研究专家，编有《艺蘅馆词选》；三子梁思忠是英年早逝的炮兵上校；次女梁思庄是著名图书馆学家，曾任北京大学图书馆副馆长；四子梁思达是著名经济学家；三女梁思懿著名的社会活动家，曾任山东省妇女联合会主席、中国红十字会国际联络部副部长等职；四女梁思宁是革命军人……）。这不得不说，正源于梁启超重视家风家教、精心育子，才取得了满门俊秀、数代风流的硕果（堪称“中国家教第一人”）。

梁启超创造了满门才俊的家教传奇，也为后世留下了弥足珍贵的家教理念与行之有效的家教方法。引起我注意的点，是他的家教思想较集中地呈现在他写给子女的400余封书信中。这让我想起了《傅雷家书》。想想我们“贩卖知识杂货店”的教育，岂是能与融入知、情、意全面发展的理念书信相对的？

邵老师的分享让我再次想起一句话:家校联手，双轮驱动，才能让教育的车列顺畅前行。而家长与家教一定是孩子成长系统里的能量与希望。由梁启超的教育理念出发，邵老师谈到了“绘本剧”的“疗育”功能、家长的言传身教理念（生活即教育、教育即生长），以及绘本如何赋能家庭教育的“亲子阅读三元论”（方向树人、关系养人、环境育人）。为此，邵老师还现场分享了绘本故事《陪爸爸上夜班》。让人为之感动的或许不是故事本身，而是故事背后的思考:社会就是一张大网，这张网下覆盖的一定有我们不曾留意关注的灰蒙蒙的夜色和灰蒙蒙的公路，但也一定会映射出一盏即使微弱却亮着暖光的灯！

的确，每一个优质绘本故事的参与、每一个家长的参与，每一个家庭的参与，都会成为“爱的接力棒”，也都会让成长看得见！

好绘本如何精读

下午的首场讲座，是童书爱好者、儿童阅读推广者畅爸分享的“好绘本如何精读”。

结合《好饿的小蛇》《大猩猩》等经典绘本，从讲故事面向的年龄对象采用的不同声音、语速、语气、语调、重音等方面，为大家展示了好绘本的精读方法。在《一直一直往下挖》这个看似单简的绘本故事里，畅爸阐发了自己的思考:发现“了不起”的背后“了不起的东西”，才是享受人生的过程，而不在于获得看得见的财富。细想，现实的生活中又有多少“有戏的眼神”被“忙碌的眼光”所忽略？尤其是对家长来说，一旦错过对孩子的关注与回应，就会错过对孩子教育的一个又一个的“宝藏”，在转向与拐弯中错失了意想不到的风景一一难怪，这个绘本故事会荣获2015年的凯迪克奖的荣誉。

个性化阅读服务助力书香社会

接下来的分享，我们看到了知阅知识学院院长、故事会研发总监杨阳老师带来的“个性化阅读服务助力书香社会”的做法与经验。杨老师随和无距离的展示与分享，同样让我们看到这些为儿童阅读而用心服务的团队机构的敬业与努力。他们不仅要作了中国绘本市场零售规模的数据调研，还对不同年龄段的儿童的心理特征及相应的绘本阅读推荐做了详细的分析与指引。

其中杨阳老师提供的绘本阅读实施策略还是很值得我们一线的老师去借鉴操作的。比如“书海银行”的阅读量评价、绘本故事会的探索与思考、绘本活动中的提问技巧、班级读书会的借阅氛围、阅读单与阅读打卡的实效操作等，都能给我们一些启发与领悟。

全民阅读，真的是每个人都在努力，身处教育一线的你，我和肩负家长身份的每一个人，都使命在肩！