4岁孩子眼里的“书”，是一张张吸引注意力的“绘图”，孩子的想象力开始跟随绘图翱翔。小建议：父母该鼓励孩子独立看一会图。5岁孩子眼里的“书”，是能在一页页中寻找熟悉的“字眼”。小建议：父母该选择基础字组成的童话故事，帮助孩子建立阅读的兴趣。【有关“阅读-认字”关系的心理学研究】：哈佛心理学教授、儿童语言习得方面的专家Susan E. Carey认为，2-5岁的孩子，平均每天能被动学习2-4个字。如果接触阅读，这一过程会加速。另外，孩子认字方面，有个“登门槛”效应。当一个小婴儿从小一直听爸妈讲故事，到渐渐地自己看图看绘本，从一开始的爸妈嘴里的故事吸引着他们，继而绘本的精彩绘图吸引着他们的小脑瓜，渐渐地，孩子会认识一些字，继而好奇心趋势会逐渐认识更多的字，孩子认字便避免了“阵痛期”。6岁孩子眼里的“书”，是一个个精彩的童话故事，孩子能表达厌恶还是喜爱。小建议：可以适当给孩子提供科学类绘本了。7岁孩子眼里的“书”，是能与小朋友分享的书。小建议：提供的书籍可以多一些文字和句子了。8岁孩子眼里的“书”，是“别人有自己也要有”的书。小建议：提供的书籍故事可以多一些曲折情节了。9岁孩子眼里的“书”，是能在传记和历史中遨游的书。小建议：给孩子筛选正能量类的书籍。10岁孩子眼里的“书”，是充满幻想和神秘色彩的书。小建议：注意不要让过于恐怖的虚幻书籍冲击孩子的心灵。儿童阅读的发展在每个年龄阶段都有所属的特点，所以父母在陪同孩子讲故事、阅读绘本和书籍的每个过程中都要具有针对性。孩子在初期的发展过程中，有快有慢，重点还是家长根据评估孩子阅读的实际情况，进行阅读习惯的培养。而在这个过程中，父母只需要用心陪伴即可。
